El YPTEP puede reunir a dos generaciones de mentes innovadoras cuyos intercambios sobre experiencias y expectativas, tanto para las etapas actuales como para las de transición en la educación, pueden repercutir en diversas realidades educativas. • la vigencia de su condición como bien social y público (Petrella, 2003). En la perspectiva del actual proceso de "globalización excluyente", la emergencia de periferias de sociedades del conocimiento se vuelve una realidad que impulsa desarrollos desde su autonomía y desde actividades intelectuales que hacen posible pensar y resolver problemas desde raíces sociales otrora insalvables, o añejas. Sustentar un sistema de evaluación de la calidad de la educación superior y de la investigación para proyectar su función social y pública, garantizar nuevos estándares de referencia hacia la sociedad y crear mecanismos en todos los países para hacerlo efectivo, con la contribución de todos los sectores de la sociedad interesados. Se requiere también definir una regulación hacia la oferta privada nacional e internacional. En una perspectiva más amplia, el trabajo doctoral universitario deberá buscar orientarse hacia la proyección del proceso de generación y transferencia de conocimientos para la innovación social y el desarrollo económico de bienestar colectivo, objetivos a los que la universidad no sólo no puede estar ajena, sino que tenderá hacia ellos a partir del ejercicio transparente de sus responsabilidades públicas, lo que implica centrar los objetivos de la investigación en el interés social y de la población, difundiendo sus resultados de la forma más completa posible y sin ningún tipo de restricción. 10. Aprendizaje centrado en el estudiante con la adopción de herramientas digitales y formas más amplias de innovación. En resumen, esta nueva agenda del siglo XXI en América Latina y el Caribe se sustenta y construye desde propuestas, estructuras, procesos y marcos de regulación como los siguientes: 1. A un año del lanzamiento de los programas de educación virtual 100% de calidad, la Universidad del Istmo, miembro de la Red Ilumno, realiza el Foro Internacional de Educación Superior Virtual con el fin de exponer los resultados de los exitosos procesos de implementación de ésta modalidad en América Latina. No se trata, por supuesto, de un ejercicio técnico ni neutral, sino la expresión de nuevos valores relacionados con metas sociales educativas, de conocimiento y de sustentabilidad, y ello conlleva asumir una nueva responsabilidad intelectual y política. Proyectar, en correspondencia con las tasas anuales de incremento demográfico de los grupos de edad, el aumento y atención a la permanencia en el sistema educativo. Estrategias de formación a docentes, CONEI, ME: talleres, acompañamiento en... ...Desde el surgimiento de la escritura hasta nuestros días. 17. El propósito de este artículo es reflexionar sobre el futuro de la educación superior y su transformación hacia nuevos modelos educativos a los cuales muchas personas por abreviar, llamamos de varias formas, entre ellas las más conocidas son las video clases, educación a distancia, educación no presencial y hasta educación virtual. Para el caso mexicano, en pleno proceso electoral federal (2012) se presentó la ruptura de una tendencia de pasividad estudiantil muy pronunciada que se había dado desde 1999 (con la prolongada y desgastante huelga de nueve meses en la UNAM), con la irrupción del movimiento autodenominado #YoSoy132. Desde la perspectiva crítica de la manera como los Estados han constituido modelos híbridos de mercantilización, se sostiene que la universidad debe mantener, en lo fundamental, tres postulados fundamentales en su quehacer y responsabilidad social: • el rigor científico en la producción de los conocimientos y los aprendizajes que lleva a cabo; • la ética en la academia y la crítica social frente al avance de la ciencia y la tecnología; y. Esto está significando un tremendo esfuerzo para estas instituciones y los Estados, porque no sólo se están proponiendo llevar a cabo la ampliación social de los servicios de educación en los niveles medio y superior (dado el umbral de crecimiento de los respectivos grupos de edad escolar), sino también por su pretensión de hacer posible un nuevo tipo de aprendizajes, plataformas sociales de saberes, habilidades y estructuras de cooperación, que rompan con el círculo vicioso y tradicional de una enseñanza cargada en la unidimensionalidad, la linealidad y la enseñanza jerárquica, representativas de una organización rígida y clasista. 7. Para enfrentar las magras condiciones de la región, efectivamente habrá que pensar en estrategias de cooperación internacional que hagan posible la redefinición de las actuales asimetrías; se trataría de estrategias que permitieran transferir conocimientos, ciencia y tecnología, capacidades sociales múltiples humanas y físicas a favor del desarrollo de un sector de producción articulado de conocimientos y nuevos aprendizajes. Además de esto, ha ido en aumento el racismo, nacionalismo, pobreza y la droga; lo que provoca una evidente inestabilidad en los valores y ética cristiana. About Press Copyright Contact us Creators Advertise Press Copyright Contact us Creators Advertise En la actualidad, el crecimiento del número de jóvenes del grupo de edad escolar correspondiente, y su mayor importancia, han ubicado el tema de su incorporación masiva como un componente central de la nueva agenda de transformación de los sistemas de educación superior, entendido ello no como el acceso a la escolaridad, sino como el ingreso a un proceso de formación en los procesos contemporáneos de producción y transferencia de conocimientos, de aprendizajes significativos y saberes múltiples y articulados, de pertinencia y relevancia. Regístrate para leer el documento completo. A partir de los datos más recientes que caracterizan la evolución de la educación superior latinoamericana se analiza el impacto de su masificación y universalización en un contexto. el día 26 de agosto, el subsecretario de educación media superior de la sep, juan pablo arroyo ortiz presentó el nuevo marco curricular común de la educación media superior (mccems) acompañado de algunos de sus colaboradores y medios de comunicación; los componentes del nuevo mccems y sus documentos base, también, anunció la publicación del … En este trabajo se abordan los términos y las propuestas que, desde la perspectiva analítica del autor, representan la estructura programática y de re–orientación de estas tendencias y esfuerzos, y tienen como referencia, de forma explícita o no, el enfoque y la corriente de pensamiento regional que se organizó y dejó plasmada una concepción y una orientación de políticas e iniciativas durante la Reunión Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe (Colombia, 2008) ya referida. Después de décadas de desescolarización y desigualdad, se pone en evidencia, por parte de algunos gobiernos, la necesidad de poner como prioridad la inclusión orientada a los sectores históricamente marginalizados, ya sea por su nivel de pobreza y lejanía territorial de los centros de concentración escolar, como por razones de género, raza o de otras referencias sociales, de tal manera que se impulsen programas específicos para garantizar trayectorias académicas de inclusión y de éxito escolar, como ocurre en Brasil, Ecuador, Venezuela, Cuba, Costa Rica, Argentina, Bolivia y Uruguay, así como en algunos países de Centroamérica. tweet; Previous Economía al Día con Rodrigo Castillo halando de Sistemas de pensiones en el mundo y Colombia. Un enfoque de política educativa que ubique como eje fundamental de su quehacer la transformación del sistema nacional de educación, desde una visión prospectiva y de Estado, lo que supone poner en marcha medidas que hagan posible diseñar y construir los nuevos paradigmas pedagógicos, científicos y tecnológicos en los que esté montada una sociedad del conocimiento con equidad e igualdad, de desarrollo humano y sustentable. Desde esta perspectiva, las universidades no pueden estar al margen de la crítica social a los modelos de desarrollo que favorecen la desigualdad y el bienestar de una absoluta minoría, así como la destrucción de las condiciones fundamentales de vida y existencia. e) Ocurrencia de reformas e innovaciones frecuentes pero aisladas y de corto impacto, sobre todo con las iniciativas de nuevas instituciones; reformas en carreras y áreas de conocimiento; incremento e impacto ligero de la investigación y el desarrollo; publicaciones; número de posgrados y buenas prácticas acompañadas de "malas prácticas"; y reproducción de mecanismos burocráticos, conservadores y políticos. En este sentido, vale la pena incluir el tema —como factor clave de negociación— del cambio demográfico a nivel mundial, en donde los países latinoamericanos tendrán todavía, en los próximos años, un caudal muy importante de jóvenes y jóvenes adultos, con una mayor formación terciaria y técnica, que de no ser aprovechada puede constituir un drenaje social impresionante; o bien ser una plataforma social de aprendizajes que con tasas adecuadas de retorno, pueda fertilizar el componente de conocimientos locales, además de contribuir al avance del conocimiento internacional. La lógica de la actual globalización actúa, sin embargo, hacia el lado contrario, erosionando las capacidades de integración y colaboración con la imposición de un discurso de potencias económicas y bélicas, de una amenaza global y de un poder que lo decide todo desde la comercialización y la mercantilización del conocimiento, en lugar de presentar un camino de solidaridad y convergencia en el tratamiento de los problemas de sobrevivencia y de riesgo humano. Sin embargo, frente a estos conceptos que fueron dominando la lógica de la organización de la política pública en una gran cantidad de países, en donde participaron de forma importante los de América Latina y el Caribe, también se fue construyendo una estructura conceptual y política alternativa que ha sido motivo de importantes innovaciones y reformas a nivel mundial, y en particular en nuestros países, y que ha colocado nuevos componentes en la discusión regional. Pedagogía Sin ninguna duda las situaciones de guerra han rebasado ya las condiciones de existencia de un conflicto militar entre ejércitos, y cada vez más se presentan como un ataque a las condiciones de vida y vigencia de una cultura y una sociedad determinadas, donde el blanco central es la población civil. Educación y sociedad HORIZONTE La transformación en la educación superior busca 'educar' con enfoque integral Francesc Pedró, Director del Instituto Internacional de la UNESCO Desde Unesco se demanda una necesaria transformación de la educación como paso fundamental para mejorar la sociedad. La crisis, señala, es el mejor escenario para plantear procesos innovadores. El contexto en el que se desenvuelve el polo más significativo del sistema de educación superior en la región de América Latina y el Caribe —las universidades públicas—, hace referencia a un largo periodo de transición, de crisis y ciclos breves de recuperación, que apuntan a la imagen de una región en donde prevalecen las más difíciles condiciones de desigualdad y pobreza, con rezagos muy pronunciados en todos los órdenes de su organización y aún de altos niveles de obsolescencia y tradicionalismo académico e institucional. 127–136. Urge, por tanto, un replanteo a fondo del modelo educativo. Esto es así, sobre todo, porque gran cantidad de aspectos para que este proceso ocurra dependen de estas instituciones educativas, sobre todo por lo que se aprende y se organiza en ellas como conocimiento, la complejidad en la que se realiza y la magnitud y calidad que todo ello representa para la sociedad en cuestión. Así, en los casos del movimiento estudiantil chileno (2011–2012), del puertorriqueño (2011–2012), del colombiano (2011), y recientemente del mexicano, se muestra un giro cualitativo respecto de la manera como se habían presentado las demandas de este sector, en torno a los reglamentos y políticas o de la tendencia dominante de la agenda tradicional: se han realizado demostraciones que han trascendido el ámbito institucional hacia el nacional, con movilizaciones de gran impacto mediático y social, primero con las de los así llamados "pingüinos" y luego con las universitarias de 2011 y las acciones que se siguen llevando a cabo durante 2012, para el caso de Chile; o bien con las huelgas y paros consecutivos en la Universidad de Puerto Rico en contra de la elevación de los aranceles y el costo de la educación superior, durante todo 2011; o, como en el caso colombiano, en donde la reorganización de un movimiento estudiantil nacional detuvo la reforma a la Ley 30 (2011–2012), que pretendía impulsar la privatización de la educación superior. Educación, sector clave para la transformación digital 4. La necesidad imperiosa de alcanzar un nuevo desarrollo con igualdad y sustentabilidad en la región de América Latina y el Caribe, depende fuertemente de lo que pueda ocurrir en el actual proceso de toma de decisiones estratégicas de las políticas públicas referidas a la educación superior, la ciencia y la tecnología, y de sus posturas y definiciones respecto de su participación en la constitución de nuevas plataformas de conocimientos y nuevos aprendizajes. Resalta la experiencia educativa del centro escolar Alberto Blest basada en la experimentación real y el acompañamiento docente. Asimismo, con instituciones que se organizan para producir y transferir conocimientos a la sociedad de forma compleja, dinámica y diferenciada, pero interactiva y articulada. Alrededor del 43 % de las instituciones educativas se resistían a la transformación digital para el 2019, según un informe de IDC auspiciado por Microsoft. En este periodo uno de los sectores que tiene mayor participación, pero también que resiente los impactos de estos cambios, son las universidades y la educación, porque sus tareas y trabajos se relacionan, directamente y como nunca antes había ocurrido, con el carácter de los niveles y componentes de la ciencia y la tecnología. La tecnología ha facilitado el aprendizaje de manera significativa en otros contextos, pues es relevante y ocurre en tiempo real. En países como Brasil, Ecuador, Argentina, Puerto Rico, Colombia y Venezuela, entre otros, se están presentando ejemplos relevantes, referidos a un renovado debate, en el ámbito de los elementos señalados con antelación (cfr. Entre estos compromisos debe estar la formación de ciudadanos críticos y libres, con capacidades y competencias de alto nivel, que puedan llevar a cabo un liderazgo en el fortalecimiento de la democracia y de la transformación social. Ampliar los servicios escolares formales y no formales, así como alcanzar una elevación de la tasa de rendimiento y permanencia de la población en los estudios y en su propia educación superior a la tasa nacional. ), Universities and Globalization: Private linkages, public trust, París, UNESCO Publishing, pp. En todas las regiones del mundo las tasas de acceso tuvieron crecimiento en espiral. Xavier Aragay, experto internacional en transformación educativa, sostiene que se habla mucho sobre formación o capacitación, cuando el cambio de fondo reclama un enfoque en la educación integral y superior de la persona. La fragmentación, por medio de una actitud nihilista,... ...TALLER CONVERSATORIO UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD El Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior y la América Latina y el Caribe (IESALC) y el Centro Internacional de la RedPEA de la UNESCO (ICUA) anunciaron el proyecto "Los jóvenes en la transformación de la educación" Young People on . La educación va mas allá de los contenidos, se centra en la importancia de los contextos no obstante nos damos cuenta que las formas de enseñanza se han ido deteriorando con el paso del tiempo pero a pesar de esto, también observamos que algunas personas... ... Este proyecto es consecuencia de la iniciativa propuesta en la Cumbre para la Transformación de la Educación en la 77ª Asamblea General de las Naciones Unidas para elevar la educación a la cima de la agenda política mundial y movilizar la acción, la ambición, la solidaridad y las soluciones en un mundo que cambia rápidamente. | Amor En Custodia | Avance. La organización y celebración de la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior, que tuvo lugar en París en octubre de 1998, puso de manifiesto que en todas las regiones del mundo se vive un proceso de . Lo anterior plantea la posibilidad de constituir un escenario de nueva reforma universitaria que apunta a una mayor cooperación horizontal entre instituciones y sectores, que se estructura en redes y en espacios comunitarios y trabaja en colaboración, sin perder su identidad institucional. [ Links ], García Guadilla, Carmen (2006), "Access to Higher Education: Between Global Market and International and Regional Cooperation", en Guy Neave (ed. En consecuencia, algunas de las ideas centrales, trabajadas y asumidas como ideas–fuerza y como planteamientos de discusión, desde la perspectiva de la nueva agenda de transformación universitaria, son las siguientes: 1. Bajo otras perspectivas, en los casos de Ecuador, Brasil y Venezuela la discusión respecto de una nueva agenda para la educación superior también ha cobrado enorme interés en las comunidades universitarias, y aún más allá, en el ámbito de otros sectores de la sociedad y de la vida política nacional, cuando, por ejemplo en Ecuador, se aprobó la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES, 2010) bajo una fuerte movilización universitaria, que ha traído consigo la redefinición de conjunto de la política pública hacia la educación superior en ese país; o en Venezuela, en donde fue vetada por el mismo Ejecutivo una propuesta de ley nacional para la educación superior, por razones de ilegalidad constitucional de muchos de sus artículos, y que había alcanzado un enorme rechazo entre los universitarios y académicos; o bien en Brasil, en donde se han ensayado y puesto en marcha sendos programas afirmativos hacia las minorías y sectores de tradicional marginalidad, y su importante avance en materia de postgraduación (sobre todo al nivel de doctorado) y de investigación científica. [ Links ], Michael Gibbons, Camille Limoges, Helga Nowotny, Simon Schwartzman, Peter Scott y Martin Trow (1997), La nueva producción del conocimiento, la dinámica de la ciencia y la investigación en las sociedades contemporáneas, Barcelona, Ediciones Pomares–Corredor. La contracción de los recursos públicos y la privatización de los servicios educativos (por abarcar a una población acotada en correspondencia con sus capacidades de pago) ha minado la capacidad de muchos países para llevar a cabo oleadas de expansión que pudieran ir adaptándose a los incrementos de la demanda, sobre todo en su parte pública, que sigue siendo, en la mayoría de países, la más grande y significativa para la región. La educación superior enfrenta retos del nuevo siglo, los cuales demandan atender las... ...LA TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN Mesopotamia su ubicación temporal data del año 4000 a.C., se localizó entre los ríos Tigris y Eufrates en la parte norte... Buenas Tareas - Ensayos, trabajos finales y notas de libros premium y gratuitos | BuenasTareas.com. 6. Diversificar el financiamiento, pero sobre todo proponerse ampliar la base de recursos presupuestales desde una política de Estado que favorezca directamente la orientación de recursos hacia las prioridades nacionales, y aun regionales, desde las instancias de cooperación multilaterales, como se ha mencionado con antelación. “Las crisis que tenemos abren, aún más, las posibilidades para transformar”, indicó. “Las crisis que tenemos abren, aún más, las posibilidades para transformar”, indicó. Asimismo, se hace evidente la necesidad de definir políticas de homogeneización y normatividad para impulsar cambios en la calidad, la pertinencia y la responsabilidad social de las universidades; ello con el propósito de evitar reproducir una fragmentación anárquica y alcanzar una mayor claridad respecto al tipo, modalidad y carácter de las instituciones, sus fines y funciones. Plantearse la posibilidad de construir redes académicas regionales, programas muy amplios de movilidad estudiantil, sobre todo en el doctorado; programas conjuntos de posgrado y de nuevas carreras en las áreas de frontera del conocimiento relacionados con los problemas más ingentes de la región; aprovechamiento conjunto de la infraestructura de ciencia y tecnología instalada; promover la movilidad de académicos a nivel regional en cursos cortos, estancias de investigación y en redes de cooperación científica y tecnológica en proyectos definidos; y la creación de una macro–universidad de carácter continental, que se sustente en programas académicos universalmente intercambiables. 2 Entre otras muchas referencias al respecto, la siguiente: "En vez de contribuir al progreso, la escolarización está reforzando la pobreza, perpetuando la desigualdad y frenando el crecimiento económico. La baja tolerancia a la frustración nos causa enojo, depresión e incapacidad ante cualquier... ...Educación y Transformación Los nuevos cambios en el campo laboral, han provocado que las profesiones y carreras no sean algo seguro ni estable. 11. Este régimen académico deberá enfatizar los saberes, cultura, capacidades y conocimientos que permitan que el estudiante adquiera aprendizajes significativos para aprender a conocer (learning to know), es decir, realizar el ejercicio de una profesión determinada y contar con una sólida formación disciplinaria, trans e interdisciplinaria, que le permita seguir aprendiendo durante su ejercicio profesional; un aprendizaje para permitir el pleno desarrollo de su persona (learning to be), de su cultura, de su capacidad estética y humanística, de su capacidad para comprender el mundo en el que vive y participa, de tal manera holística, que le permita desarrollar plenamente sus capacidades de comunicación, de crítica social, de relación social, de movilidad económica y bienestar con un sentido ético, solidario y transcultural. TEMA: POLITICAS PÚBLICAS EN EDUCACION SUPERIOR b) En el currículo, con el impulso a la creación de nuevas carreras, la formación y actualización de docentes, y con el mejoramiento de la infraestructura escolar y cultural con el objetivo de incidir en la calidad de los estudios. Las funciones fundamentales de este sistema son: a) la creación, desarrollo, transmisión y crítica de la ciencia, de la técnica y de la cultura; b) la preparación para el ejercicio de las actividades profesionales que exijan la aplicación específica de conocimientos, lenguajes y métodos para la creación científica y artística; c) el apoyo científico y técnico al desarrollo cultural, social y económico, tanto nacional como de las comunidades y pueblos originales; d) la extensión y difusión de la cultura universitaria. "El libro Transformación estratégica de la educación superior de la editorial Narcea Ediciones con ISBN 978-84-277-2767- ( EAN 9788427727670 ) fue publicado por Sutin, Stewart E. / Jacob, W. James el en Universitaria.Este libro esta escrito en Tapa blanda o Bolsillo y disponible en formato Valle Caraballo, Carlos . 2. El trabajo de investigación deberá tender a realizarse en equipos de trabajo y colectivos académicos, sobre la disposición de fondos base para su realización, independientemente de su carácter básico o aplicado, con una adecuada flexibilidad en la gestión de ese presupuesto. 5. Remontar esta situación fundamental acumulada por años, es el tema de mayor importancia que deben asumir las políticas públicas de los gobiernos y sociedades de América Latina y el Caribe. El propósito fundamental de esta cooperación deberá estar dirigido a fortalecer las redes y lazos de colaboración académicas, como condición de principio organizativo básico. EL DEBER Inscrustar nota 16 de diciembre de 2022, 7:54 AM Para nuestros países, esto se ha traducido en una secuencia de crisis de onda corta que condujeron a dos décadas perdidas, a la contracción de las responsabilidades y quehaceres de los gobiernos, a la proliferación de mecanismos de mercado para la regulación de la organización académica, y a la reproducción de las brechas en los conocimientos, los aprendizajes y los desarrollos de la ciencia y la tecnología modernas. [ Links ], Petrella, Ricardo (2003), "The Global Knowledge Wall", en Giles Breton y Michael Lambert (eds. La Universidad debe adaptarse a esta nueva realidad digital para trascender la innovación en la vida académica, procesos, formación e investigación y llegar a la transformación. La obra, dirigida, sobre todo, a directivos institucionales y gestores de políticas educativas superior, en una epoca de crisis, caracterizada por el aumento de la deuda estudiantil y la reducción de apoyos estatales, presta especial atención a las cualidades esenciales de los líderes transformadores, aquellos que son necesarios para impulsar el rediseño institucional y al cambio de paradigma que requiere la transición de la creación de conocimiento a la planificación en educación superior. El carácter colectivo de la investigación de las universidades deberá garantizar la formación de futuros investigadores, junto con la constante elevación de la calidad de la planta de profesores e investigadores existentes. Los aprendizajes toman lugar cada vez más en espacios muy diferentes a las aulas físicas universitarias. 3. El camino demanda una docencia renovada que enlace con una investigación renovada y una difusión del conocimiento entre la ciudadanía, la sociedad y el mundo renovado. La diversificación de estos procesos deberá estar plenamente garantizada para que el estudiante pueda llegar hasta donde quiera y pueda, sin más limitaciones que las de su capacidad, mérito y voluntad. Margarita Ostolaza Bey, Presidenta de la Comisión de Educación, Ciencia y Cultura el 19 de septiembre . Es por ello que el Estado, desde su papel de garante de un desarrollo humano con sustentabilidad, debe mantener la exigencia del rigor académico en la organización de las universidades, sobre todo en tres áreas estratégicas, de acuerdo con Petrella: • respecto de la vida y los derechos para la vida, es decir, respecto del desarrollo de alternativas para los derechos humanos frente a la mercantilización de la existencia, el control de la intimidad, la individualidad y la dignidad, la privatización de la salud, el manejo indiscriminado de la manipulación genética, de la alimentación y del futuro de las nuevas generaciones; • de los fundamentos de la organización de la sociedad, del dominio político y de la economía local, nacional, regional o mundial, frente al dominio del pensamiento único, la irreversibilidad de la globalización dominante y excluyente, la pobreza, el hambre y la miseria, la marginalización y la ignorancia, y los enfoque teóricos y metodológicos que la justifican; y. 4.  Todo el contenido de esta revista, excepto dónde está identificado, está bajo una Licencia Creative Commons, Edificio del IISUE, lado norte de la Sala Nezahualcóyotl, Zona Cultural, Ciudad Universitaria, Coyoacán, Ciudad de México, Ciudad de México, MX, 04510, (52-55)5622-6986 ext. Educar con enfoque integral es el desafío de la educación superior que, en la actualidad, encara procesos de transformación. Formación a largo plazo 2.3. Poner en marcha un proceso de reforma y cambio de la educación media superior, considerándolas un espacio común de formación hacia el trabajo y la ciudadanía, la alta inteligencia y el desarrollo científico y tecnológico. 7. La transformación digital en educación superior fue el tema central del acto académico de la Junta Directiva 2022 del Centro Interuniversitario de Desarrollo. Este escenario de nueva reforma universitaria posibilita la integración a diferentes redes, la participación de las comunidades en la democratización interna y de la vida pública, así como la generalización de medios ambientes para un aprendizaje permanente. Este esquema podrá ser llevado a cabo de forma flexible y/o en tiempos definidos, en una institución o en varias, en correspondencia con las posibilidades de la movilidad académica que se vayan alcanzando. La corresponsabilidad que todo esto implica está en el centro del presente trabajo, con un doble propósito analítico: demostrar que es posible revertir un escenario como el que se vive, en donde el atraso y la falta de participación activa de las universidades públicas, como actores centrales de un proceso de cambio, se ve constreñida, para plantear, como se propuso en la discusión regional de la UNESCO en la ciudad de Cartagena ya señalada, un escenario alternativo que busque de forma explícita y comprometida que el conocimiento y la innovación, desde la perspectiva de las universidades, sean considerados un bien público e instrumentos estratégicos para combatir la pobreza y la desigualdad; todo ello con el propósito de superar el rezago estructural de la deuda social en educación e impulsar la democratización y la mayor participación de la sociedad civil desde políticas de Estado de amplio beneficio general. Desde el origen, desde los albores de la humanidad, el ser humano ha tenido la necesidad de vivir en grupo, de relacionarse con otros humanos para poder subsistir. Esta concepción entró en crisis desde hace décadas a favor de términos relacionados con el desarrollo humano y la sustentabilidad. TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS EN LA TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR de la educación superior latinoamericana, desde luego que ambos generan nuevas demandas y desafíos para el quehacer de las tres funciones básicas de enseñanza, investigación y extensión de las universidades. Next Bárbara le da una cachetada a Magdalena Millán. ), Globalización, educación y pobreza en América Latina. Proyecto AprenDes: Esto se expresa en una crisis de transición en donde las condiciones para su eventual ruptura y desbordamiento no están debidamente calculadas ni aun comprendidas. Existe mucha inquietud por cómo será el futuro; el desempleo se incrementa cada día más en nuestro entorno. Estas tendencias e impactos hacen referencia a una dialéctica de escenarios que han alterado de forma significativa lo que la idea de universidad era hasta hace unas cuantas décadas, en relación a sus funciones, a sus sectores, a su gobernabilidad, a su calidad y a su lugar mismo en la sociedad. 8. La universidad mira el futuro con la necesidad de replantearse la . De manera similar, en países menos avanzados las tasas de escolarización superior pasaron de 1.3 por ciento a cerca de 7.8 por ciento a pesar de la tremenda brecha que puede ser encontrada al comparar a los países de mayor desarrollo con los que menos tienen. PROPUESTA PEDAGÓGICA INTEGRAL 181–202. 2. d) Con el impulso y discusión de sendas leyes nacionales y orgánicas para la educación superior, modificaciones constitucionales o reglamentarias específicas; y la puesta en marcha de reformas de regulación de los organismos de evaluación en este nivel educativo. Después de una muy interesante clase magistral del rector Josep A. Planell, rector de la Universitat Oberta de Catalunya y del panel de experiencias de transformación tecnológica de . Se realiza un análisis de la transformación de la educación superior en América Latina, de cara a los retos que la sociedad actual pone en evidencia, la imperante necesidad de repensar el abordaje del conocimiento en las universidades. Desde la perspectiva de una iniciativa como la que se propone, se debe concebir que el cambio estructural de la educación superior es un imperativo, y que en éste va la apuesta de iniciativas de articulación regional y de cooperación internacional. Estas universidades adolecen también de una inversión económica y social en constante contracción y poco sostenida en el tiempo, y una infraestructura escasa que se renueva lentamente, pero de forma obstinada siguen demandando la ampliación de los recursos que están en su derecho, para mantener el impulso a innovaciones y la organización de plataformas en las más diversas y complejas áreas de conocimiento y sus fronteras. Se trata, por ello, de una tarea que debe ser asumida con responsabilidad y urgencia por la actual generación.. Para la que sigue, los problemas serán otros. Igualmente, es necesario favorecer la mayor flexibilidad y la cooperación horizontal interinstitucional, la movilidad estudiantil, enfoques de currículos interdisciplinarios, así como propiciar una mayor apertura a nuevas áreas del conocimiento y una gestión adecuada cercana al "Modo 2" de la universidad (Gibbons et al., 1997) vinculada a la innovación social. de la educación superior masiva, es importante asegurarse que la globalización no se convierta en el neocolonialismo del siglo XXI. [ Links ], Bonal, Xavier (2006), "Educación y pobreza en América Latina: reflexiones y orientaciones para nuevas agendas políticas", en Xavier Bonal (ed. Share. 14. Nos encontramos en una condición de riesgo general. Esto se muestra notablemente en el incremento del número de instituciones privadas y el aumento e importancia de los proveedores privados nacionales e internacionales. [ Links ], Gazzola, Ana Lucía y Axel Didriksson (2008), Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe, Caracas, UNESCO–IESALC. En la perspectiva de estas tendencias de cambio gubernamental y social, el gran desafío de las universidades de América Latina está concentrado en alcanzar una mayor equidad, abatir los rezagos profundos que existen relacionando estos cambios con la reforma en la oferta de sus contenidos, de su currículos y de sus carreras; en el modo de hacer la ciencia, y en las perspectivas de su quehacer tecnológico y de sus nichos fundamentales; en las prioridades de la orientación de sus recursos y en la pertinencia de su educación, relacionada con su propia realidad irremediablemente aún desigual y excluyente. Todo ello los alejó de los compromisos y posibilidades de asumir esquemas de desarrollo humano con sustentabilidad, tal y como se planteó desde organismos internacionales y multilaterales bajo los términos de "Objetivos del Milenio", de "Educación para Todos", o los relacionados con acuerdos de cooperación para alcanzar un desarrollo compartido con equidad y justicia, o los relacionados con los derechos humanos, la paz, la igualdad de género y la erradicación de la pobreza y la discriminación. Enfatiza la necesidad colectiva de reflexión, la voluntad de cuestionar los supuestos prevalentes de una sociedad global y el coraje para permitir una innovación real. LA TRANSFORMACION TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. 5. En este régimen académico se habrá de evitar el esquema de fragmentación de conocimientos en disciplinas estancas e inamovibles, con el fin de que esto no se refleje en la organización y gestión de la investigación y de la docencia universitarias; por el contrario, se deberá propiciar la gestión de conocimientos de frontera y una formación que se prolongue a lo largo de la vida. Conferencia Mundial de la Unesco de la Educación Superior 2009.... ...Foro: Gestión Descentralizada y Calidad Educativa en el Perú La perspectiva de incluir como función a la innovación en las universidades es una de las fuerzas de cambio más importantes que pueden ser asumidas en la política pública de gobierno hacia las universidades. j) El bien público versus la idea de que la educación superior es parte de las empresas que ofertan un "servicio global". Flexibilidad horaria 2.2. Se requiere detener la fragmentación del saber, y hacer proliferar la integración y articulación de los conocimientos. La educación superior constituirá un sistema articulado entre sí, diversificado, cooperativo y complementario al conjunto de los procesos de aprendizaje, producción y transferencia de conocimientos y desarrollo del talento. 2107. 15. Comprender que la tarea no es sólo educativa, sino también de orden social y económico, por lo que se deben poner en marcha programas compensatorios, de auto–empleo, de organización social y de gobernabilidad ciudadana. El principal peligro que acecha a estas instituciones es permanecer impermeables a los cambios globales que la rodean, no adaptarse a los avances científico-tecnológicos-estratégicos y quedarse obsoletas. Esto significa poner al frente tareas que tengan un alto impacto en la eliminación de los rezagos ancestrales, que sean capaces de elevar los niveles de cobertura y calidad del conjunto del sistema educativo y científico, y proyectar una plataforma de creación de un nuevo sistema para el mediano y el largo plazo. En definitiva, apoyar la labor educativa en los tres pilares básicos: autoridad, competencia y confianza. El abanico a evaluar deberá ser múltiple: en correspondencia con la asignatura o el módulo respectivo se tomará en cuenta el trabajo participativo en clase, así como los trabajos dirigidos (individuales o colectivos); la demostración de un uso directo de los acervos bibliotecarios o en red; el aprendizaje grupal y cooperativo, es decir, aquél que se sustenta en proyectos; el uso creativo y orientado con nuevas tecnologías de la información y multimedia; el trabajo de laboratorio, talleres, seminarios; y el aprovechamiento de cursos en línea y de otras actividades formativas. Los laboratorios virtuales facilitan la recreación de escenarios reales y ejercitar la capacidad de resolución en los estudiantes. Esta nueva agenda de políticas públicas tiene un sentido distinto (desde el mismo concepto de "toma de decisiones políticas" desde el Estado y los gobiernos), como acciones encaminadas a ensamblar e interrelacionar distintos actores, muchos de ellos tradicionalmente marginados de cualquier tipo de decisión o usados sólo con fines de propaganda política o programas de carácter asistencialista sin que ello haya conducido a su efectivo crecimiento, organización y bienestar, ni a generar las condiciones para que puedan participar en la toma de decisiones como ciudadanos iguales. La educación superior: una reforma urgente. 11–26. El fortalecimiento de los tejidos económicos y la transformación social del país fueron las grandes cualidades empresariales exaltadas en la 13ª edición del Premio al Mérito Empresarial de la Universidad Simón Bolívar.. Lea también: Universidad Simón Bolívar: 50 años de aportes a la educación de calidad En ese sentido, el ganador de la distinción como el Empresario del año 2022 . 6. 5. [ Links ], Sagasti, Francisco (2011), Ciencia, tecnología, innovación, México, Fondo de Cultura Económica. Nuestra exploración de la transformación digital continúa con una conversación sobre la educación superior. En Latinoamérica y en Bolivia, las coyunturas económicas, sociales, políticas o ambientales siempre son complicadas o difíciles. De ahí que la transformación de la educación se torna necesaria y se constituye en una herramienta fundamental para mejorar la sociedad. Las decisiones al respecto resultan no ser del todo pertinentes y adecuadas en sus avances "neutrales" de la ciencia, y operan bajo lógicas a menudo racistas, con fines de alcanzar un lucro desmedido, de operaciones que pueden llegar a destruir partes vitales de la existencia del planeta o de los seres humanos en condiciones de masa. A través de la red de educación superior de UNESCO-IESALC de la UNESCO y la red de las escuelas secundarias superiores de UNESCO-ICUA. Libros Con todo y el incremento de las tasas brutas de escolarización en educación superior en los países de América Latina y el Caribe, la universalización del nivel terciario sigue siendo un fenómeno ubicado en los países más desarrollados, con tasas que fluctúan entre 60 y 70 por ciento del grupo escolar correspondiente, a diferencia de América Latina, por ejemplo, que fluctúa entre 18 y 30 por ciento, con algunas destacadas excepciones, como Cuba. El acceso libre a las licencias se recoge en el "Consenso de Beijing", Ricardo Román Toro dirige uno de los 100 mejores colegios del mundo. ¿Hacia una nueva agenda política?, Barcelona, Fundación CIDOB, pp. Ello induce a construir estas periferias como polos de excelencia de carácter local, o regional, que alcanzan desarrollos mayores o similares a los de los "centros" porque construyen "nuevas formas de conocimiento". Por ejemplo, autores como Ricardo Petrella, Boaventura de Souza Santos, Immanuel Wallerstein, Michael Gibbons, Edgar Morin o Pablo González Casanova, por mencionar algunos que han insistido en la necesidad de tener una perspectiva crítica de la universidad, o las decenas de colegas que formaron parte del gran debate regional convocado por la UNESCO, ya mencionado, los cuales han conformado un conjunto de ideas, propuestas e iniciativas desde una nueva epistemología y una agenda de transformación que resulta fundamental para la definición de una política pública alternativa para nuestros países. En Europa, de contar con una tasa del 2.2 por ciento en 1960, se pasó a casi el 40 por ciento a mediados de los años noventa. A ello se agrega la fuga de cerebros y, sobre todo, las condiciones de desigualdad con fines de trayectorias educativas continuas y exitosas que se ven entorpecidas por la desigualdad en el ingreso, la pertenencia a algún grupo indígena, la lengua materna, el género, las distintas discapacidades físicas, u otras de carácter geográfico y no urbano. Una sociedad en donde los conocimientos, la ciencia y la tecnología juegan el eje central de una perspectiva inteligente de desarrollo no puede permitir la reproducción de condiciones de riesgo e inestabilidad extremos, como en los que se vive. Impulsar la universalización de la educación en todos sus niveles. e) Con la irrupción de nuevos actores, sobre todo estudiantiles, que están desafiando y resistiendo la vieja agenda hacia la educación superior que impuso una tendencia hacia la privatización y la mercantilización de la misma, elevó las cuotas de ingreso y permanencia en los estudios desde enfoques de mercado, disminuyó la responsabilidad del Estado en la garantía de bien público e introdujo mayores niveles de desigualdad social para alcanzar los beneficios de una buena educación superior para todos. “Si queremos realmente trabajar la educación superior hemos de transformar la mirada que la universidad tiene de la educación, el planteamiento del perfil de salida que la universidad tiene, añadiendo rasgos, características, impactos del tipo de persona que queremos asegurar, que queremos que salga de la universidad'', dice Aragay. Ii, Didactica De Las Ciencias Sociales En Los Cursos De Grado De Educacion, Hacia La Gran Universidad Chilena (ebook), Estrategias Para La Comprensión Lectora (ebook), Didactica De La Expresion Plastica Y Visual En Educacion Infantil, Talentum 4º Eso Programa Valores Educacion Emocional 21, Elisa Durán: “Siempre hemos creído que cultura e integración social van de la mano”, Historias De Mujeres Casadas (finalista Premio Planeta 2022), Anti-marx: Critica A La Economia Politica Marxista, Derecho del trabajo y de la Seguridad Social, Empleo y mercado de trabajo. Aragay asegura que la transformación de la educación ya se está dando, tanto en Latinoamérica como en Bolivia. 9. Esto fue defendido y suscrito de forma profusa y por consenso (por más de 4 mil representantes de instituciones de educación superior), en el documento base de la Conferencia Regional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (Gazzola y Didriksson, 2008), celebrada en la ciudad de Cartagena de Indias, Colombia, en 2008, así como en los resolutivos tanto de esta reunión como de los que se aprobaron en la Reunión Mundial de este organismo en su sede en la ciudad de París, Francia, en 2009. Sin ninguna duda, habrá que seguir insistiendo en el aumento considerable de la inversión en educación superior, en ciencia y tecnología, y en favorecer que el sector privado intensifique sus esfuerzos en investigación y desarrollo, sin demérito de la acción positiva e incrementada del Estado. Lima, 29 de octubre de 2008 Prof. José Natividad Linarez Valles Atender a la población sin instrucción desde dos planos diferenciados: el grupo de edad de tres a 14 años, y el de 15 años y más, por medio de procedimientos pedagógicos que combinen la educación formal con la no formal y la abierta, bajo la forma de un esquema curricular de articulación y multiplicación de ambientes de aprendizaje, y potenciarlas con un gran uso y manejo de sistemas de información, de telecomunicaciones, de televisión, de radio y de todos los medios de comunicación de masa disponibles para organizar y fomentar las capacidades educativas de estas poblaciones. Tolerar la frustración nos permite enfrentarnos con éxito a la vida. Transformación Estratégica De La Educación Superior (ebook), La Formación De Lectores Literarios En La Educación Infantil, Tendencias De La Educación Superior (ebook), Metodologías Activas En Ciencias De La Educación Vol I, Metodologias Activas En Ciencias De La Educacion Vol. Los valores educativos se comparten y se concentran en el cambio de contenidos del conocimiento y las disciplinas, en la creación de nuevas habilidades y capacidades sociales que buscan relacionar prioridades nacionales o regionales con el trabajo en nuevas áreas del conocimiento, y en la innovación que busca diversificar el riesgo. Además, se pretende inspirar a los actores educativos, a responsables de la toma de decisiones y a los propios jóvenes para que se preparen para un futuro más deseado y adecuado en materia de pedagogías innovadoras y así transformar la educación del presente, para la era pospandémica y para un futuro más amplio contemplando la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). En este sentido adquiere particular importancia alcanzar el mayor grado de autonomía en el trabajo intelectual y práctico del alumno, desde la orientación y experiencia de sus profesores. No obstante, a partir del primer quinquenio del nuevo siglo, la educación en general, y en particular la educación superior, ha vuelto a ser discutida (después de décadas de abandono relativo y más allá de los discursos de programas formales de determinados gobiernos) como palanca fundamental de un "desarrollo con justicia y equidad", como mecanismo de igualdad y modernización no excluyente, con todo y que aún está lejos de traducirse todo ello en indicadores efectivos de mejoramiento social. Ahorro de tiempo en traslados 2.4. El papel que juegan las instituciones de educación superior, particularmente las de carácter público universitario en la conformación de nuevas expresiones de sociedad, de cultura, de relaciones sociales, de economía, de globalidad, de movimientos y cambios locales intensos, de regionalización y de conformación de bloques subregionales o regionales diversos y complementarios, requiere profundizar un debate que se ha abierto, desde la multi–referenciada reunión de la UNESCO sobre la educación superior, respecto de lo que se ha caracterizado como el desarrollo de una sociedad del conocimiento, del aprendizaje, de la cultura, con el predominio de una nueva racionalidad, que busque de forma explícita evitar reproducir el modelo de mercado y de formación individualista, así como la ampliación de la pobreza, la ignorancia y la desigualdad. Desde la perspectiva de estos resolutivos, durante la última década se han llevado a cabo, por lo menos, una veintena de reformas académicas, institucionales y legislativas (algunas de ellas de carácter nacional) que, de una u otra manera, han incidido, y lo siguen haciendo, en la conformación de una nueva agenda de discusión entre universidades, ministerios y secretarías de educación superior, que abarcan reformas, dicho de forma sintética, en cinco componentes cruciales de organización en el ámbito de las funciones sustantivas de las universidades e instituciones de educación superior: a) En el impulso de políticas para alcanzar una mayor cobertura social para revertir los niveles de desigualdad en el acceso y permanencia, incorporar sectores tradicionalmente excluidos con programas afirmativos y compensatorios; la ampliación de estímulos económicos para permanecer en la escolaridad superior, ya sea por medio de amplios sistemas de becas, por la vía indirecta de créditos educativos, o por la vía de la creación de nuevas instituciones. Didáctica y metodología. ), Knowledge, Power and Dissent: Critical perspectives on Higher Education and research in knowledge society, París, UNESCO Publishing, pp. Más bien se ha propiciado lo opuesto: la fragmentación de bloques y nuevos poderes que apuntan a la re–conformación del orden mundial, desde la condición de decadencia de la potencia militar y económica más importante, los Estados Unidos de América. 10. Sinopsis Transformación Estrategica de la Educación Superior examina el modelo empresarial, característico de la educación superior en un entorno que exige: un mayor acceso y. Sin embargo, poco se avanzó en la puesta en marcha de reformas sustantivas en materia de organización de la investigación y el posgrado (de forma relativa, por supuesto), con la diversificación de fuentes para alcanzar despegues importantes, pero en donde sigue prevaleciendo el Modo 1 de hacer la ciencia (Gibbons et al., 1997). El régimen académico que rige la implantación de los cambios en la educación superior que aquí se proponen, buscan elevar la calidad y la importancia de la formación profesional y técnica, los estudios de grado (o de licenciatura), los de posgrado y/o PhD, de tal manera que puedan ser complementarios, articulados pedagógicamente y coadyuvantes a una formación integral del estudiante, sólida como ciudadano, plena como ser humano, y permanente, para garantizar que sus capacidades y conocimientos, alcanzados durante los distintos tramos de la escolaridad, puedan ser elevados y perfeccionados de forma constante a lo largo de su vida. Una pedagogía que promueve autonomía y convivencia democrática De forma desigual, y de nuevo desde la perspectiva de determinados países, nuevas expectativas se han abierto en el periodo político de principios del siglo XXI con la emergencia de gobiernos democráticos en Argentina, Chile, Uruguay, Brasil, Ecuador, Venezuela, El Salvador y aun en algunas ciudades y localidades importantes de otros tantos países (como ocurre, tan sólo para dar un ejemplo, en la Ciudad de México); estas experiencias muestran un manejo distinto de estrategias que se orientan a articular la educación universitaria con la sustentabilidad y la vida democrática, desde la conformación de plataformas de nuevos conocimientos con pertinencia social. México/ 1 de diciembre de 2020/Por Georgina García Solís/ Fuente: https://udgtv.com El académico refirió que el sistema de educación superior a nivel mundial colapsó en un periodo de dos meses por la emergencia sanitaria y que solo el 60% de la enseñanza pudo continuar gracias a que se había trabajado en medios no presenciales. ...La transformación de la Educación Superior en México PROPUESTA PEDAGÓGICA INTEGRAL El desarrollo de una capacidad propia de producción y transferencia de conocimientos, o su potenciación local, subregional y regional, debe ser el objetivo central de las nuevas formas de cooperación. Se trata de un cambio de paradigma respecto del significado que tiene la universidad en la época contemporánea como una organización abierta, de diferente nivel de participación de sus múltiples actores; flexible, auto–regulada y con una fuerte orientación de compromiso social y regional. 5. La… Se trata de una universidad en donde la calidad social del valor de los conocimientos que genera y transfiere se presenta como un principio organizativo, como el eje de sus cambios; y se ubica en el carácter de sus procesos educativos y en el perfil de una institución que responde tanto a los retos que le plantea la transición democrática como a un desarrollo con bienestar. La presentación de una opción alternativa como la que se señala, se ubica en un marco de urgente necesidad, puesto que no existe mucho tiempo para que los gobiernos y los principales actores y sectores relacionados e involucrados puedan llevarlo a cabo. Que el conocimiento que se produzca y transfiera desde las universidades se oriente a combatir la pobreza, la desigualdad y la inequidad, a disminuir las brechas entre los países desarrollados y los menos desarrollados, y fortalezcan la competitividad y la productividad de la región y de los países, desde el plano de una nueva cooperación horizontal y de políticas de corresponsabilidad con todos los actores y sectores de la educación y de la sociedad. Los mercados laborales no operan de forma directa en la regulación de los perfiles de egreso, y este nivel educativo se relaciona muy positivamente con la identidad nacional, con la cohesión social, con la confianza en las instituciones, la participación democrática, la diversidad de género, el respeto y sustento de la etnicidad y de la pluralidad de opiniones. Hasta principios del siglo XXI, y desde el marco de una supuesta globalización que imaginariamente todo lo incluiría, las universidades de la región adoptaron pautas de imitación a modelos que se apreciaban como "modernos" o de "clase mundial", con algunas de las siguientes características: a) Durante los años ochenta y noventa las reformas en la educación superior debían tener como eje la desregulación del Estado, la descentralización institucional y la fragmentación de los tipos y calidad de las instituciones, sobre todo por el incremento de la oferta privada y mercantil y los enfoques economicistas de atención hacia la demanda. Cumbre para la Transformación de la Educación, aprendizaje reflexivo en la educación superior, asociación nacional de universidades e instituciones de educación superior, conferencia mundial de educación superior, sistema nacional de información de la educación superior, sistema único de beneficiarios de educación superior. Fue sancionada el 20 de julio de 1995 y promulgada el 7 de agosto de 1995 durante la presidencia de . Páginas: 60 (14891 palabras) Publicado: 6 de julio de 2010. La investigación universitaria deberá estar orientada desde la perspectiva de su bien público y social, de tal manera que dote de identidad a cada institución y que sea complementaria a la formación profesionalizante. Más sobre el libro Transformación estratégica de la educación superior? Las investigaciones que impliquen la transferencia de conocimientos a empresas privadas deberán ubicarse en espacios de organización distintos a los universitarios, con estructuras administrativas diferentes y estilos de gestión adecuados. El Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior y la América Latina y el Caribe (IESALC) y el Centro Internacional de la RedPEA de la UNESCO (ICUA) anunciaron el proyecto “Los jóvenes en la transformación de la educación”  Young People on Transforming – YPTEP, por sus siglas en inglés), explorara a las diversas generaciones de tipos de estudiantes que hacen uso de frecuente de las tecnologías para mejorar su eficiencia del aprendizaje autodidacta. llamada globalización están ya influyendo en la transformación de las Universidades. De manera particular se deberá otorgar prioridad al aumento de la cobertura y atención a los grupos de educación media superior y superior. Nos encontramos en una nueva era, en donde se manifiesta la reorganización del conjunto de las esferas de la vida política, social y económica, por la intermediación de la producción y la transferencia de nuevos conocimientos y tecnologías, sobre todo de las relacionadas con la informatización y las telecomunicaciones, así como la biotecnología y muy pronto la nanotecnología. La directora general adjunta de la Fundació La Caixa reflexiona sobre el modelo en red de los centros CaixaForum. 12. Este informe entrega estadísticas que desagregan por sexo la matrícula de educación superior de pregrado para el periodo 2005-2022; específicamente la matrícula total y de primer año de pregrado de hombres y mujeres a nivel de sistema, por tipo de institución, por tipo de título, según la acreditación de la institución, La superación del cuerpo académico deberá de ser obligatoria y no optativa, y la tabla económica (escalafón) deberá estar sustentada en este mejoramiento cualitativo de las actividades, relacionadas con la obtención de maestrías y doctorados, proyectos de formación, de investigación y de extensión y difusión de la cultura. La universidad mira el futuro con la necesidad de replantearse la misión, los objetivos y el proceso de enseñanza y aprendizaje, en términos de docencia universitaria. Las universidades deben transformarse a sí mismas para responder a las nuevas estructuras en red y constituir bases de aprendizaje de alto valor social en los conocimientos desde una perspectiva interdisciplinaria y de investigación basada en el contexto de su aplicación, sin dejar de mantener su visión crítica hacia la sociedad y su compromiso con el desarrollo humano y la sustentabilidad. 1er Coloquio Internacional "El IPN sin Fronteras"La internalización como Proceso Estratégico en las Instituciones de Educación SuperiorLa Internalización de . El último, el de València, es el... Transformación Estrategica de la Educación Superior examina el modelo empresarial, característico de la educación superior en un entorno que exige: un mayor acceso y matrículas más asequibles, líderes responsables, y profesores que brinden una educación relevante y de alta calidad. Toda institución registrada como de educación superior y/o universitaria podrá organizar programas de estudio desde el plano de su autonomía, su pertinencia y su responsabilidad social, los cuales serán evaluados de manera permanente (una vez aprobados, dentro de rangos de entre tres y cinco años) con procedimientos ágiles y expeditos (centrándose en lo esencial del currículo y con el menor papeleo posible) contando con la voz y la voluntad de las comunidades académicas (pares) para autorizar su aplicación durante determinado tiempo.

Reglamento De Protección Ambiental Minería, Sociedad Peruana De Animales, Encuesta Nacional De Hogares 2020 Pdf, Pantalones Jeans Para Mujer Sueltos, Sodimac Porcelanato Negro, Formación En Tanatología, Porcelanato Esmaltado Jewels Bianco Statuario Pulido, Formato Para Registro De Actividades Laborales, Grass Americano Natural,